Νέα (552 άρθρα)

Πριν από κάποιες μέρες δημοσίευσαν στο protagon δύο άρθρα μου. Σας παραθέτω το πρώτο :<<Περί διδασκάλων-καθηγητών>>

Λοιπόν η NASA πήρε την ακτινοβολία που εκπέμπουν τα διάφορα ουράνια σώματα και την αντιστοίχισε σε συχνότητες που ακούει ο άνθρωπος. Ιδού το αποτέλεσμα.

Το σκάκι κάνει καλό στους μαθητές και γι’ αυτό θα έπρεπε να διδάσκεται υποχρεωτικά στα σχολεία. Αυτό είναι ένα από τα πολύ λίγα θέματα στα οποία συμφωνούν σχεδόν όλα τα κόμματα της Ισπανίας, όπως αποδείχθηκε από τη σπάνια συνολική υποστήριξη σε μη δεσμευτικό ψήφισμα, το οποίο παρουσιάστηκε την περασμένη εβδομάδα στο Κοινοβούλιο.

Ειδικότερα, αυτό που ζητείται από την ισπανική κυβέρνηση είναι «η εισαγωγή του προγράμματος Σκάκι στο Σχολείο στο ισπανικό εκπαιδευτικό σύστημα, σύμφωνα με τις συστάσεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου» - το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο ψήφισε υπέρ της εισαγωγής του σκακιού στα σχολεία το 2012.

Η αρχή έγινε από την Καταλωνία, η οποία επιβεβαιώνει τα αποτελέσματα μίας από τις πιο πρόσφατες επιστημονικές μελέτες σχετικά με τα εκπαιδευτικά οφέλη του σκακιού. Η έρευνα, η οποία διενεργήθηκε από τα Πανεπιστήμια της Χιρόνα και της Λιέιδα, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι οι μαθητές που μαθαίνουν σκάκι στο Δημοτικό παρουσιάζουν σημαντική ανάπτυξη της νοημοσύνης τους σε διάφορα επίπεδα. Οι ίδιοι μαθητές, σύμφωνα με την έρευνα, σημείωσαν επίσης σημαντική βελτίωση στα μαθηματικά και την ανάγνωση – τα δύο αδύνατα σημεία των ισπανών μαθητών, βάσει του διεθνούς προγράμματος αξιολόγησης μαθητών PISA (Programme for International Student Assessment).

Οι ισπανοί σοσιαλιστές ευελπιστούν μάλιστα σε ένα βήμα παραπέρα, σκοπεύοντας μελλοντικά στην εισαγωγή του σκακιού ως εργαλείου μάθησης και αποκατάστασης τόσο σε σωφρονιστικά ιδρύματα όσο και σε κέντρα υγείας.

in.gr

Μία νέα ανεμογεννήτρια κάνει την εμφάνισή της. Διαφορετική από τις άλλες με άλλο σχεδιασμό και πολλά υποσχόμενες εφαρμογές.

Ελάτε να δούμε μαζί ένα βίντεο για τον κόσμο των βακτηρίων:

Ελάτε να δούμε μαζί ένα βίντεο για την ατμόσφαιρα της Γης:

Ο Γεώργιος-Μάριος Παπαδόπουλος ήταν ένας από αυτούς που το 2014 κατάφεραν να κερδίσουν μια υποτροφία του Angelopoulos Clinton GIU Fellowship. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα υποτροφιών, μια πρωτοβουλία της Γιάννας Αγγελοπούλου-Δασκαλάκη η οποία, σε συνεργασία με το Ίδρυμα της οικογένειας Κλίντον στις ΗΠΑ, στηρίζει Έλληνες φοιτητές από όλη την Ελλάδα να υλοποιήσουν τα προγράμματά τους. Μέρος της υποτροφίας περιλαμβάνει τη συμμετοχή των Ελλήνων υποτρόφων στην ετήσια σύνοδο του «Clinton Global Initiative University» της οικογένειας Κλίντον, για τους αντίστοιχους χαρισματικούς υποτρόφους από όλο τον κόσμο.

To project του Γεώργιου-Μάριου Παπαδόπουλου αφορά τη δημιουργία ενός καινοτόμου χειρουργικού ρομποτικού εργαλείου, το οποίο παρουσιάζει στον κορυφαίο Έλληνα ρομποτικό χειρουργό, καθηγητή Κωνσταντίνο Μ. Κωνσταντινίδη. Στο βίντεο, ο κορυφαίος χειρουργός φιλοξενεί τον Έλληνα υπότροφο σε μια σπάνια ρομποτική επέμβαση που εκτελεί με επιτυχία, η μετάδοση της οποίας γίνεται ζωντανά μέσω live streaming σε 60 χώρες του κόσμου.

Ένα συγκινητικό βίντεο στο οποίο ένα νεαρό ζευγάρι πριν το γάμο του μεταμορφώνεται και γίνεται 90 ετών. Πώς θα σου φαινόταν αν είχες την δυνατότητα να δεις τον εαυτό σου και τον/την σύντροφό σου 60 χρόνια μεγαλύτερους; Πόσο μάλλον αν αυτό συνέβαινε λίγο πριν την πιο σημαντική ημέρα για το ζευγάρι, την ημέρα του γάμου σας. Θα ήθελες τελικά να γεράσεις με τον σύντροφό σου;

Στο βίντεο που ακολουθεί ένα ζευγάρι που πρόκειται να παντρευτεί σε ένα μήνα, δέχτηκε να το μεταμορφώσουν με την βοήθεια ειδικών make-up artists στο πώς θα μοιάζει όταν φτάσει 50, 70 και 90 ετών. Το αποτέλεσμα είναι τόσο ρεαλιστικό που σε πολλές στιγμές οι πρωταγωνιστές του βίντεο δεν μπορούν να συγκρατήσουν τα δάκρυά τους στην όψη του γερασμένου τους συντρόφου και  του ίδιου τους του εαυτού. Αυτό που ξαφνιάζει ευχάριστα στο βίντεο, πέρα από το χιούμορ και την ειλικρίνεια των πρωταγωνιστών, είναι η αγάπη τους που δεν κάμπτεται από τα χρόνια που έρχονται να τους βαρύνουν, αντίθετα δείχνει να δυναμώνει για να μπορεί να στηρίξει και τους δύο.

Το video είναι μέρος της σειράς 100 Χρόνια Ομορφιάς, της πλατφόρμας Field Day, η οποία φιλοξενεί κάθε εβδομάδα δημιουργικούς ανθρώπους που εκφράζονται με τα οπτικοακουστικά μέσα.

Πηγή: eccefpolis.gr

by Αντικλείδι , http://antikleidi.com

Ένα ταξίδι στο πιο κρύο και αφιλόξενο μέρος του πλανήτη που θα σας εντυπωσιάσει! Μέσα από τα… μάτια ενός drone, η Ανταρκτική δείχνει τις ομορφιές της έτσι όπως δεν τις έχετε ξαναδεί. Το 98% καλύπτεται από πάγο, ενώ πουθενά δεν μένουν μόνιμοι κάτοικοι. Το βίντεο τραβήχτηκε από τον Kalle Ljung κατά τη διάρκεια ενός 20′ημερου ταξιδιού στην Ανταρκτική από τον Δεκέμβριο του 2015 μέχρι τον Ιανουάριο του 2015.

Με αφετηρία την Ushuaia στην Αργεντινή, μετά στο Port Williams στη Χιλή, γύρω από το Cape Horn και διαμέσου του Drake Passage ο ταξιδευτής κατέληξε στα Νησιά Melchior στην Ανταρκτική. Ανάμεσα στους πάγους, μέσα σε τοπία αφιλόξενα και με το κρύο να είναι ανυπόφορο, εκείνος κατάφερε να μεταφέρει την απόλυτη αίσθηση της Ανταρκτικής στον θεατή. Με τη βοήθεια ενός drone και μιας κάμερας αποτύπωσε κάθε γωνιά και συνέθεσε ένα μοναδικό βίντεο.

Πηγή: offsite.com.cy

by Αντικλείδι , http://antikleidi.com

Η πιο δύσκολη μέρα για τους εξεταζόμενους των πανελληνίων ολοκληρώθηκε. Ο βραχνάς των μαθηματικών έλαβε τέλος, αφήνοντας πλέον τους μαθητές να... αναπνεύσουν ελεύθερα, να σκεφτούν πως σε λίγες μέρες θα έχουν όλα τελειώσει. Τι είναι όμως αυτό που γεννά τόσο φόβο στους μαθητές; Γιατί να είναι τα μαθηματικά το κύριο άγχος τους σε κάθε εξέταση;

Σαν φοιτητής του Μαθηματικού, προσπαθώ να δώσω μια... απόδειξη αυτού του φαινομένου. Από το σύνολο των μαθημάτων θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης, τα μαθηματικά είναι τα μόνα που δεν μπορούν να μπουν σε... καλούπι. Ολα τα υπόλοιπα, ακόμα και η φυσική, αντιμετωπίζονται με συγκεκριμένη μεθοδολογία. Τεχνάσματα, ασκήσεις SOS, αποστήθιση της θεωρίας κλπ. Παραδόξως αυτή η μεθοδολογία, εδώ και πολλά χρόνια, εφαρμόζεται και στα μαθηματικά. Μια παιδαγωγική μέθοδος που εστιάζει στην ολοκληρωτική τυποποίηση του μαθήματος.

Η απόδειξη κάθε θεωρήματος γράφεται στα τετράδια, μέχρι το χέρι να μάθει να την ολοκληρώνει... μηχανικά. Η θεωρία στα μαθηματικά είναι το πιο «εύκολο» κομμάτι (!), μαθαίνουμε στην 3η Λυκείου. Ακριβώς επειδή το Α΄Θέμα δεν αποτελεί εξέταση της θεωρίας, αλλά εξέταση της καλής αποστήθισης της. Περνώντας στα υπόλοιπα τρία θέματα, για κάθε τύπο ασκήσεων υπάρχει αντίστοιχη «φόρμουλα» λύσης. Πρώτα βλέπουμε τα δεδομένα, αναγνωρίζουμε το είδος της άσκησης και λύνουμε ακολουθώντας αυστηρά τα «βήματα» που θυμόμαστε καλά από το φροντιστήριο. «Αν γνωρίζετε καλά τις μεθοδολογίες, τότε μπορείτε να λύσετε κάθε άσκηση» ακούγαμε επανειλημμένως από τους μαθηματικούς.

Επί ένα χρόνο, «χτίζονται» μαθητές έτοιμοι να λειτουργήσουν σαν κομπιουτεράκια στην τελική τους εξέταση. Οι εκπαιδευτικοί, επίσης χαμένοι στον κόσμο των πανελληνίων, δεν νοιάζονται να τους δείξουν τι πραγματικά συμβαίνει στον κόσμο των μαθηματικών, προτιμώντας να τους μάθουν να λύνουν, έστω και χωρίς να καταλαβαίνουν. Οι εξεταζόμενοι μπαίνουν στις αίθουσες χωρίς την παραμικρή μαθηματική διαίσθηση. Με ακατέργαστη μαθηματική σκέψη. Χωρίς να γνωρίζουν καν τον λόγο που χρησιμοποιούν την παράγωγο, το ολοκλήρωμα, πόσω μάλλον τους μιγαδικούς αριθμούς.

Οι εξεταστές από την μεριά τους φροντίζουν να συντηρούν με τον καλύτερο τρόπο αυτό το σύστημα εξέτασης. Τα θέματα που θα «πέσουν» είναι σχεδόν γνωστά. Θεωρία στο πρώτο θέμα, μιγαδικοί στο δεύτερο, παράγωγοι, ολοκληρώματα και υπαρξιακά θεωρήματα στα άλλα δύο. Εχουν βρει όμως έναν άλλο τρόπο να δυσκολεύουν το διαγώνισμα. Το εμπλουτίζουν με έναν τεράστιο αριθμό υποερωτημάτων, μετατρέποντας το σε... αγώνα δρόμου. Δοκιμάζουν την «ετοιμότητα» και την ταχύτητα των υποψηφίων, αντί να τεστάρουν τις πραγματικές μαθηματικές τους γνώσεις. Δεν ψάχνουν για καλά διαβασμένους, αλλά για «σωστά» προετοιμασμένους.

Τα μαθηματικά όμως δεν είναι δυνατόν να ισοπεδωθούν με τέτοιο τρόπο. Κάθε χρόνο ένας τεράστιος αριθμός εξεταζομένων αποτυγχάνει, επειδή δεν μπορεί να εφαρμόσει την «ευλογημένη» μεθοδολογία των φροντιστηρίων. Σε κάθε άσκηση η «φόρμουλα» εφαρμόζεται διαφορετικά και αν ένας μαθητής δεν έχει μαθηματική αντίληψη, δυσκολεύεται να βρει τον τρόπο. Οταν η άσκηση δεν λύνεται μέσω της... πεπατημένης, τότε ο μαθηματικά απαίδευτος ξεμένει από λύσεις. Χάνεται μέσα στις ιδέες του, αφού δεν έχει μάθει να αντιλαμβάνεται το πρόβλημα, παρά μόνο να το λύνει. Ο περιορισμένος χρόνος που του δίνεται, δεν του αφήνει περιθώρια να χρονοτριβεί. Εχει να λύσει πολλά για να «επιβιώσει» σε αυτόν τον ακραίο ανταγωνισμό των πανελληνίων. Το άγχος έρχεται σαν φυσιολογική αντίδραση, καταβάλλοντας το μυαλό του και επισκιάζοντας την όποια λογική σκέψη.

Ακόμα και όσοι έχουν την απαραίτητη μαθηματική αντίληψη όμως, την παραμερίζουν προτιμώντας να μην... ρισκάρουν. Η μαθηματική τους σκέψη μέσα στην χρονιά «ξεφουσκώνει», ίσως και υποσυνείδητα, δίνοντας την θέση της στα... «άγια» βήματα επίλυσης. Οι «φόρμουλες» δίνουν σίγουρα μια μεγαλύτερη αίσθηση σιγουριάς στους μαθητές. Μια αίσθηση που όμως είναι εντελώς πλασματική.

Κάθε χρόνο λοιπόν επικρατεί ο ίδιος φόβος στο μυαλό των υποψηφίων. Μήπως και εμφανιστεί μια άσκηση που να μην λύνεται με γνωστό τρόπο. Μήπως χρειαστεί η «μαγική» μεθοδολογία των φροντιστηρίων να προσαρμοστεί μέσα στα δεδομένα της. Μήπως υπάρξει η ανάγκη για περισσότερη μαθηματική σκέψη από όση διαθέτουν, αφού ποτέ δεν την ανέπτυξαν. Μήπως φέτος η εξέταση γίνει περισσότερο «μαθηματικό» διαγώνισμα και λιγότερο... αγώνας δρόμου.

Υγ. Εχω φτάσει στο 3ο έτος φοίτησης στο Μαθηματικό και ακόμα προσπαθώ να αντιληφθώ την πραγματική χρήση των μιγαδικών αριθμών. Το μάθημα της Μιγαδικής Ανάλυσης, ένα από τα δυσκολότερα του τμήματος, διδάσκεται στο 4ο έτος, αφού οι φοιτητές έχουν λάβει όλη την απαραίτητη προαπαιτούμενη γνώση. Είναι απορίας άξιο γιατί οι μιγαδικοί αριθμοί διδάσκονται και εξετάζονται στο σχολείο, ενώ ακόμα οι μαθητές δεν έχουν καν διαίσθηση των πραγματικών αριθμών. Αλλωστε το 95% των εξεταζόμενων δεν θα τους ξανασυναντήσει ποτέ.

__________

  Πηγή: iefimerida.gr

by Αντικλείδι , http://antikleidi.com